Fil de nouveautés au CDC : Nouveaux documents sur les TIC dans l'enseignement et l'apprentissage http://www.cdc.qc.ca La liste des nouveaux livres, articles, rapports, sur l'intégration des TIC en enseignement et en apprentissage, dans la collection du CDC fr-ca http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss Copyright 2007 Centre de documentation collegiale ilaplante@cdc.qc.ca ilaplante@cdc.qc.ca Tue, 1 Dec 2008 13:09:58 -0800 Tue, 1 Dec 2008 13:09:58 -0500 Nouveautes TIC au CDC http://www.cdc.qc.ca/rss/cdc_nouveautes.gif http://www.cdc.qc.ca 130 51 Online assessments and interactive classroom sessions : a potent prescription for ailing success rates in social science calculus.[Rapport PAREA] http://www.cdc.qc.ca/parea/786763_dedic_rosenfield_ivanov_online_success_calculus_vanier_PAREA_2008.pdf Rapport PAREA. Helene Dedic, Steven Rosenfield and Ivan Ivanov, Vanier college, 2008. Just computer aided instruction is not enough : combining webwork with in-class interactive sessions increases achievement and perseverance of social science calculus students.[Article tiré d'un Rapport PAREA] http://www.cdc.qc.ca/parea/787032_dedic_rosenfield_ivanov_origine_success_calculus_vanier_article_PAREA_2008.pdf ARTICLE de VULGARISATION du Rapport PAREA. Helene Dedic, Steven Rosenfield and Ivan Ivanov, Vanier college, 2008. Implementing Peer instruction in cegep (L'enseignement par les pairs au cégep).[Rapport PAREA] http://www.cdc.qc.ca/parea/786494_lasry_john_abbott_PAREA_2006.pdf Rapport PAREA. Nathaniel Lasry, John Abbott College, 2006. Validation d'un modèle de formation en ligne portant sur le soutien nutritionnel auprès des diététistes. [Essai de Maitrise, Université de Sherbrooke] http://www.cdc.qc.ca/pdf/786706_lecours_essai_MA_usherbrooke_2007.pdf Par Lise Lecours. Essai présenté à la Faculté d'éducation en vue de l'obtention du grade de Maître en éducation (M.Éd.), Université de Sherbrooke, Novembre 2007. Sujet: Les résultats d’une recherche expérimentation en vue de valider un modèle de formation en ligne auprès des diététistes. Évaluation d'outils pédagogiques utilisant l'expérimentation assistée par ordinateur (ExAO) afin d'illustrer un concept scientifique : perceptions qu'ont les élèves de l'enseignement de concepts scientifiques.[Article tiré d'un Rapport PAREA] http://www.cdc.qc.ca/parea/786646_caron_ExAO_marie_victorin_article_PAREA_2007.pdf Article de vulgarisation du Rapport PAREA. Annick Caron, Cégep Marie-Victorin, 2007. Le rapport Complet est disponible au CDC : http://www.cdc.qc.ca/catalogue.html
Les objectifs de cette recherche : Les objectifs étaient dans un premier temps de traduire la perception de l’enseignement de concepts scientifiques par les élèves et, dans un second temps, l’expérimentation, l’évaluation ainsi que l’amélioration et l’adaptation d’outils pédagogiques qui illustrent différents concepts scientifiques précis à partir de la technologie de l’ExAO dans l’optique de répondre aux besoins des élèves dans l’apprentissage des sciences.[extrait de l'article] Environnements technologiques et développement des compétences en arts appliqués [ressource électronique] : étude des représentations d'enseignantes et d'enseignants du collégial. http://www.cdc.qc.ca/pdf/786592_manneh_maitrise_usherbrooke_2002.pdf Mémoire présenté à la Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke, en vue de l'obtention du grade de Maître ès arts (M.A.) par Alice Manneh. L’originalité de cette recherche est de mettre en perspective les représentations d’enseignantes et d’enseignants en rapport à la réforme et à l’utilisation des TIC dans un contexte d’acquisition et de développement de compétences propres aux domaines des arts appliqués. Cette démarche apporte au milieu et aux intervenants une compréhension des enjeux de cette double transition tels que vécus par les enseignantes et les enseignants eux-mêmes. Les défis qui y sont proposés sont de nature à permettre l’implication des enseignantes et des enseignants dans le processus de cette double réforme.[Extrait de la page 3] L'amélioration de la persévérance dans les cours de formation à distance : les effets de l'encadrement et de la collaboration http://www.cdc.qc.ca/parea/RapportPAREAPoellhuberChomienne0306Final.pdf Rapport PAREA qui porte sur les moyens d’influencer la motivation des apprenants et leur persévérance dans les formations ouvertes et à distance (FOAD). Plus spécifiquement, cette recherche concerne la manière dont les stratégies de communication et de collaboration peuvent être exploitées pour favoriser le développement de dispositions motivationnelles se traduisant par la persévérance des étudiants dans ces cours. Construire son projet de formation en ligne. http://www.editions-eyrolles.com/Livre/9782708137349/ Une démarche opérationnelle en 11 étapes; Une approche très concrète adaptée au niveau du projet; Une méthodologie mise au point et éprouvée par des formateurs. Auteurs: Anne Bouthry, Christophe Jourdains, Gaël Bodet et Pierre-Henri Amalric, Éditions Eyrolles (Éditions d'Organisation), 2007. Analyse de la contribution des technologies de l'information et de la communication à la motivation des étudiantes et des étudiants des techniques de l'informatique au niveau collégial. http://www.cdc.qc.ca/pdf/786508_boucher_essai_usherbrooke_2006.pdf Essai présenté à la Faculté d'éducation en vue de l'obtention du grade de Maître en éducation. Stéphane Boucher, 2006. Analyse du problème de transfert des connaissances dans l'apprentissage des logiciels dédiés en milieu collégial. http://www.cdc.qc.ca/pdf/786510_douville_essai_usherbrooke_2005.pdf Essai présenté à la Faculté d'éducation en vue de l'obtention du grade de Maître en éducation (M.Éd.), programme d'enseignement. Dominique Douville, 2005. La dynamique interactive des groupes virtuels au sein d'un réseau collégial. http://www.cdc.qc.ca/textes/dynamique.rtf Rapport PAREA: Article de vulgarisation. Monique Caron-Bouchard, Collège Jean-de-Brébeuf, 2005. Résumé : Deux grands objectifs sous-tendent la recherche : Le premier se réfère à l'étude de la dynamique interactive du groupe virtuel et le deuxième vise à dégager des modèles intelligibles de cette dynamique de groupe en regard de la nature de l'activité pédagogique. Métacognition et TIC. http://www.cdc.qc.ca/parea/PAREA_richer_metacognition_et_tic_2004.pdf Rapport PAREA. Jeanne Richer, Cégep de Trois-Rivières, 2004. Résumé : Étude de l'évolution de la métacognition et la pratique enseignante à l'utilisation d'une stratégie exploitant le carnet virtuel et visant l'autonomie des étudiants face à leurs apprentissages